合肥學院“卓越工程師教育培養計劃”
工作會議紀要
為及時總結我校“卓越工程師教育培養計劃”實施過程中的經驗，研討實施過程中出現的問題，9月14日，學院在黃山路校區召開了“卓越計劃”工作會議。出席會議的人員有副院長陳嘯、陳秀；教務處、宣傳部、科研處、服務合作辦、學生處、人事處、發規處等職能部門負責人；計科系、機械系、化工系、電子系四個“卓越計劃”試點專業所在系主任、副主任、教學秘書、教研室主任等；生物系、建工系負責人及其他相關人員共30余人。
工作會上，陳嘯副院長首先宣讀了教育部關于公布卓越工程師教育培養計劃2011年學科專業名單的通知，并就我院“卓越計劃”的推進工作做了重要指示。他說，學校相關部門和試點專業所在系要進一步提高認識，明確工作思路，狠抓落實，認真修訂人才培養方案，制定出合理可行的卓越工程師人才培養方案，要進一步強化“卓越計劃”實施的各項保障措施，與企業建立起緊密的合作關系，共同培養卓越試點班學生的工程實踐能力。
隨后，教務處邵一江處長通報了我校“卓越計劃”實施進展情況并部署了下一階段的工作。他指出，一年來，圍繞“卓越計劃”的實施，相關部門做了大量工作：結合通用標準和行業標準，制定了合肥學院“卓越計劃”培養標準；以模塊化教學為核心，調整實施專業課程體系，整合“第一課堂”和“第二課堂”，將“第二課堂”納入人才培養方案，增加實踐教學學時；與23家在軟件、機械、熱電等行業領先的企業簽訂了“卓越工程師”校企聯合培養協議，共同培養工程型人才；與30多家企業建立了“雙聘”、“雙掛”制度，努力構建具有工程實踐背景的“雙能”型教師隊伍；發揮我校對外合作與交流的優勢，結合學校實際，借鑒德國教學模式和方法，進一步優化實施方案等。對于下一階段的工作，他強調，試點專業課程體系的重構必須以模塊化為核心；要加強校企合作，實行人才培養“雙導師制”，與企業聯合，共同制定本校的“卓越工程師”人才培養標準和試點專業人才培養方案，共同建設課程體系和教學內容，共同實施培養過程，共同評價培養質量，努力打造實質性的學校-企業人才培養聯合體系。
會上，計算機系主任袁暋，機械系主任許澤銀分別介紹了各自專業重構課程體系，實施模塊化教學的情況，以及在企業培養階段的一些成功做法。在陳秀副院長的主持下，與會人員還就“卓越計劃”實施過程中的一些具體問題展開了熱烈討論，并提出了很多建設性建議。概括來說，主要包括以下幾個方面：校企合作平臺構建、工程型師資隊伍建設、實踐教學環節強化、卓越試點班管理運作、經費投入等。
1、校企合作平臺構建。建議盡量選擇一些本地的大型企業或中小企業協會，如安徽合力股份有限公司、安徽江淮汽車股份有限公司、合肥美菱股份有限公司等，行業知名度較高，可以長期合作的企業。原來主要依靠系部聯系的方式已不適應“卓越計劃”對人才培養的要求，學校層面應加強與優勢企業的聯系，必要時，應尋求政府層面的政策支持，喚起企業方面的社會責任感，爭取打造可多專業共享的校企合作平臺。建議將博西華公司納入“卓越計劃”聯合培養單位。
2、工程型師資隊伍建設。進一步加強教師工程實踐能力鍛煉，加大“雙掛”（教師到企業，企業高級人才到學校）、“雙聘”制度（學院、系兩個層面聘任）的力度，選派更多教師到企業學習，進行實踐技能和職業素養培訓，聘請優秀的企業工程技術和管理人員，作為試點專業建設顧問和兼職教授，努力建立一支校企聯合培養“卓越工程師”后備人才的高水平教師隊伍。要轉變觀念，逐步改革教師職務聘任、考核制度，對工程類學科專業教師的職務聘任與考核從側重評價理論研究和發表論文為主，轉向評價工程項目設計、專利、產學研合作和技術服務等方面為主。
3、實踐教學環節強化。要以培養學生的應用能力和實踐創新能力為重點，構建實驗教學和實踐教學體系；要加大經費投入，加強實驗室建設、整合實驗教學資源等。對認知實習學期要認真對待，實習任務安排要盡量飽滿。要通過企業項目實訓和畢業設計（論文）等工程實踐環節，強化學生從事工程實踐所需的專業技術能力，進一步鍛煉學生的工程實踐能力和獨立工作能力。
4、卓越試點班管理運作。應制定關于卓越試點班的相關制度，如學生的選拔及退出機制、日常管理規定、企業培養階段學生管理規定等，以保證“卓越計劃”正常實施。
5、經費投入。目前國家與省市層面都沒有實質性的經費投入，學院雖然給予試點專業各10萬元的啟動經費，但遠遠不夠，必須多方位籌措資金，繼續加大投入。建議采用企業冠名、設立企業獎學金等多種形式，吸引社會資金投入。
最后，陳秀副院長指示，全體與會人員要深刻領會教育部關于實施卓越工程師教育培養計劃有關文件的精神，認真學習相關材料，深入思考，緊密結合學校實際，扎扎實實做好我校“卓越工程師教育培養計劃”的實施工作。此次“卓越工程師教育培養計劃”工作會議的召開，有助于與會人員統一認識，加深對“卓越計劃”的理解，為我院“卓越計劃”向縱深層次的開展奠定了良好的基礎。
教務處
二〇一一年九月二十九日
附件一
“卓越工程師教育培養計劃”概述
一、“卓越計劃”基本情況介紹
教育部“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”），是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。計劃實施期限從2010年到2020年，主要目標是面向工業界、面向世界、面向未來，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。
截止2010年，我國開設工科專業的本科高校1003所，占本科高校總數的90%；高等工程教育的本科在校生達到371萬人，研究生47萬人。“卓越計劃”預期使參與學校達到開設有工科專業的普通本科院校的20%左右，使進入計劃的本科生占到工科專業本科生的10%左右、研究生占到全日制工科研究生的50%左右。實施的層次包括工科的本科生、碩士研究生、博士研究生3個層次，培養現場生產服務型工程師、設計開發工程師和研究型工程師等多種類型的工程師后備人才。實施的領域既包括傳統產業，也包括戰略性新興產業相關專業。參與“卓越計劃”的主體包括政府部門、行業協（學）會、高校、企業和學生。
二、“卓越計劃”的宗旨和基本原則
宗旨：培養卓越工程師后備人才，要堅持面向工業界、面向世界、面向未來。
面向工業界，就是要主動適應工業界的需求，為中國特色新型工業化發展服務，為國家經濟社會可持續發展服務。面向世界，就是要服務“走出去”戰略，為工業界開拓國際市場提供源源不斷的具有國際競爭能力的工程技術人才。面向未來，就是要有戰略眼光和前瞻意識，培養能夠滿足未來發展需要、能夠適應和引領未來工程技術發展方向的工程師。
基本原則：自愿參與。
三、“卓越計劃”的主要特點
“卓越計劃”具有三個主要特點：
（1）行業企業深度參與培養過程；
（2）學校按通用標準、行業標準及學校標準三級標準培養工程人才；
（3）強化培養學生的工程實踐能力和創新能力。
四、“卓越計劃”的兩個基本目標
目標之一就是要培養一批工程師后備人才。具體表述為：面向工業界、面向世界、面向未來，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為建設創新型國家、實現工業化和現代化奠定堅實的人力資源基礎，增強我國的核心競爭力和綜合國力。
目標之二就是要建立社會主義市場經濟條件下的現代高等工程教育體系。具體表述為：以實施“卓越計劃” 為突破口，促進工程教育改革和創新，全面提高我國工程教育人才培養質量，努力建設具有世界先進水平、中國特色社會主義現代高等工程教育體系，促進我國從工程教育大國走向工程教育強國。
五、“卓越計劃” 的五項重點任務
（1）創立高校與行業企業聯合培養人才的新機制。其目的是改變目前高校人才培養和行業企業需求脫節的現象，建立高校和行業企業間的制度化聯系。
（2）創新工程教育的人才培養模式。其目的是要改革目前高校人才培養過程中以灌輸式和知識傳授為主的教學方法，改變學生被動學習的狀態，扭轉實踐環節逐漸弱化的趨勢。在教學方法上，強調要推進研究性教學；在學習方法上，強調學生要主動開展研究性學習；在實踐環節上，強調要到企業學習一年左右的時間，面向工程實踐完成畢業設計。從而提高學生的實踐能力和創新能力。
（3）建設高水平工程教育教師隊伍。其目的是要改變高校教師隊伍工程實踐經驗薄弱的狀況，通過提高專職教師的工程經驗，建設由企業高級工程技術人員組成的兼職教師隊伍，提高工程教育教師隊伍的整體素質。
（4）擴大工程教育的對外開放。其目的是要吸收國外的成功經驗，為適應企業“走出去”的戰略需要，培養一批具有跨文化交流、合作和參與國際競爭能力的工程技術人才。
（5）制定“卓越計劃”人才培養標準。其目的是為了滿足工業界對工程技術人員職業資格要求，建立衡量人才培養質量的依據和準則。
六、“卓越計劃”的突破之處及具體表現
近年來，由于教育經費投入不足，學校對學生實習重視程度不夠，使得學生實習問題逐漸成為高等教育教學工作中的薄弱環節，成為提高人才培養質量的瓶頸；隨著市場經濟的發展，企業已經逐步轉變為自主經營、自負盈虧的市場主體，由于在安全生產、學生人身安全、保密、人力物力財力投入方面都存在較大顧慮，企業往往把接納學生實習視為一種負擔，這就進一步加重了學生實習的困難。從而形成了一方面高校畢業生就業難，另一方面企業招不到合適員工的現象。其根本原因是在打破原有教育體制的情況下，在學生實習方面沒有及時建立起新的、適應市場經濟條件的學生實習制度，尚未從制度上對政府、學校、企業、學生等方面的責權利作出明確的規定。
實施“卓越計劃”，就是要進一步完善現行教育體制，形成高校和行業企業聯合培養人才的新機制，建立社會主義市場經濟條件下的現代高等工程教育體系，這是“卓越計劃”最根本的目的和意義，也是“卓越計劃”的突破之處。具體表現在行業參與管理、企業參與培養兩個方面：
一是通過行業參與管理，使我國的工程教育從目前中央、地方兩級管理，轉變為中央、地方、行業三方協同管理。在我國，行業部門對本行業技術前沿最了解，對行業發展趨勢最了解，對行業用人需求最了解。“卓越計劃” 就是要逐步建立行業和教育之間的制度化聯系， 使行業發揮指導作用，提出對人才的需求，教育部門根據行業的需求，及時調整人才培養目標、結構、層次、類型等，培養適應行業需求的人才，使教育成為促進行業發展的加速器。
二是通過企業參與培養，使工程技術人才培養從高校培養轉變為高校和企業聯合培養。培養工程師，培養人才是全社會的責任，不僅僅是學校的事情，而且企業參與人才培養又為企業發展提前儲備了人才，這一點是很多企業家還沒有認識到的。隨著經濟社會的發展，技術創新的速度越來越快，企業掌握著最先進的技術裝備和生產工藝，具有真實的工程實踐條件和環境。工程技術人才培養如果沒有企業的參與，就難以滿足產業界對人才的需求。因此，工程教育必須面向企業，依托企業，使企業由用人單位變成聯合培養單位。“卓越計劃”通過高校依托企業建立工程實踐教育中心來實現校企聯合培養。工程實踐教育中心是校企聯合的綜合平臺。
七、“卓越計劃”的啟動
2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養計劃”啟動會，聯合住房和城鄉建設部、安監總局等20個部門和7個行業協會，共同實施“卓越工程師教育培養計劃”。此前，教育部聯合人力資源和社會保障部、工業和信息化部等成立了“卓越工程師教育培養計劃”起草小組，負責協調相關配套政策，起草主要文件；聯合中國工程院成立了 “卓越工程師教育培養計劃”專家委員會，負責指導“卓越計劃”的組織實施工作，以及實施方案論證工作；邀請國務院相關部門聯合實施“卓越計劃”，成立了“卓越計劃”專家工作組。
“卓越計劃”首批共批準61所高校進行試點，我院位列其中。
附件二
第一批“卓越工程師教育培養計劃”高校名單
第二批“卓越工程師教育培養計劃”高校名單