教務處2018年工作總結
在校黨委和行政的正確領導下，圍繞2018年學校工作要點及教務處工作計劃，按照整體部署、分項實施、統籌協調、突出重點、目標管理的總體工作方法，教務處不斷提高教育教學改革的執行力，鞏固和深化教育教學改革成果，促進教育教學穩步發展，較好地完成了全年各項工作任務。總結匯報如下：
一、專業課程建設和教育教學改革全面推開
1、完成2018級人才培養方案修訂
貫徹落實全國高等院校本科教育工作會議精神，堅持“以本為本，四個回歸”，制定了2018人才培養方案指導性意見，要求所有專業全部實行模塊化專業建設，并相應修訂人才培養方案。在系部論證的基礎上，組織專家對2018級人才培養方案進行了論證。各專業均能聚焦國家專業標準與專業認證標準，結合學校的辦學定位、指導思想及2018級新生的生源情況進行修訂，進一步完善了人才培養方案。
2、本科新專業申報工作
為主動適應國家和區域經濟社會發展需要， 2018年組織申報了“供應鏈管理”、“數據科學與大數據技術”、“創意生活設計”、“現代制造技術”及“電氣工程及其自動化”5個專業，這是學校進行專業結構優化調整的重要舉措之一。申報過程中，教務處組織相關教學單位，認真研讀《安徽普通高校本科專業布局和需求分析報告(2018)》，邀請校外專家及企業代表共同參與，對新專業的人才培養方案、師資隊伍、辦學條件等內容進行研討和論證。
3、完成新增學士學位授予專業評審
根據省學位辦的要求，校學位辦組織開展新增授予學士學位專業授權的評審工作,邀請校內外專家, 按照專業自評匯報--評閱相關教學材料---實地考察---座談會---討論評議---形成并反饋評審意見的流程，分別對生物系的食品質量與安全專業、旅游系的人文地理與城鄉規劃專業進行了學士學位授予的專業評審。經專家組討論和評議，同意增列兩個專業為學士學位授予專業。
4、完成了2018屆學士學位評審授予工作
本年度共有4339名本科生申請畢業或結業，其中4104名普通本畢業生符合學位授予條件，學位授予率94.58%。此外，審核了75名輔修畢業生及5位外國留學生的申請，均符合學位授予條件。
5、積極開展教學信息化建設
2018年我校共獲批省級精品開放課程項目4項、大規模在線開放課程（MOOC）示范項目5項、智慧課堂試點項目17項。為推進國家級精品開放課程建設，積極組織教師開展課程建設，目前已有2門課程已經分別在智慧樹、超星爾雅平臺上線。
依托網絡教學平臺，開設了200余門網絡公選課程，選課人次數近3萬人次。鼓勵教師利用平臺開展線上線下教學，促進學生自主學習。本年度自建課程達819門，布置作業數27389個，試題數94513套，添加視頻數26342個，添加圖書數1812個，發表討論數13770條。和去年相比，課程數量增加9.2倍，布置作業數增加36倍，布置考試數增加600倍，添加視頻數增加3.8倍，發表討論數增加5.7倍，教師的積極性和教學內容質量顯著提升。
主動瞄準地方戰略發展新需求和教育發展新趨勢，組織開展虛擬實踐項目—實踐微視頻的制作，以完善和充實網絡教學平臺資源，開拓實踐教學新思路。截至目前共完成91個實踐微視頻的制作，均已上傳至網絡教學平臺，用于輔助實踐教學。
6、進一步深化模塊化教學改革
按照高水平應用型大學的建設要求，督促所有專業全部實施模塊化專業建設。本年度，派出模塊化專業12名骨干教師赴德國進修。教師正式出版2本專業模塊化教材，同時各專業開展了模塊化教材初稿和講義的建設，目前已初步完成89本教材初稿和91本講義的撰寫。按計劃工程管理、電子信息工程、數學與應用數學、環境工程4個專業進行了建設剖析匯報。同時，啟動了模塊化專業建設標準委托項目工作，投入配套經費30萬元，根據學校辦學定位，圍繞專業認證的標準和國家專業建設質量標準，結合區域發展對人才的需求，分析應用型人才的特點，制訂專業類建設的各環節標準。
7、教學成果獲獎頗豐
在認真吸收國內外先進辦學經驗的基礎上，持續推進應用型高等教育經驗的本土化理論研究和實踐探索，2018年推薦2個項目申報國家級教學成果獎，其中《新建—新興—新型：突破同質同構推進八個轉變建設應用型大學的探索實踐》項目獲得國家教學成果一等獎，刷新地方高校獲獎記錄。此外，蔡敬民書記榮獲安徽省重大教學成就獎，我校還獲得省級教學成果獎11項，其中特等獎1項、一等獎3項、二等獎5項、三等獎2項。
8、完成各類教研項目的申報工作
為應對新一輪科技革命和產業變革的挑戰，積極開展新工科項目的申報，其中《雙元制高等教育培養模式在新工科專業中的應用研究》獲批教育部國家級新工科研究與實踐項目，《以模塊池為載體的新工科人才培養模式的改革與創新》獲批安徽省新工科研究與實踐項目。組織開展了2018年省級質量工程項目申報和專家評審工作，推薦一流專業、一流課程、一流教材、教育教學改革項目、高水平教師隊伍建設項目、協同育人和高等教育國際化項目等共計64項。在校級本科教學工程項目方面，各教學單位共推薦申報19大類318個項目，通過校外專家評審，最終立項181個項目。
9、穩步推進雙元制高等教育“大陸班”的實施
在2018級新生選拔方面，經過大陸馬牌輪胎（合肥）有限公司的選拔測試，從92名自愿報名的理工科新生中擇優錄取了26人，組建了新一屆大陸班。按照雙元制高等教育實施計劃，在2016級大陸班中，有6位學生赴德國埃姆登應用科學大學開展理論學習，并在漢諾威德國大陸集團總部實習培訓中心進行企業實訓，有15位同學進入大陸馬牌輪胎（合肥）有限公司為期一年的學習。
10、制定合肥學院高水平應用型本科教育實施方案
為貫徹落實全國教育大會和新時代本科教育工作會議精神和要求，根據教育部和教育廳的文件精神，教務處牽頭制訂了《合肥學院高水平應用型本科教育實施方案本實施方案》。實施方案堅持立德樹人，圍繞制度建設、專業建設、課程建設、實踐教學、學習過程管理、質量文化建設、教學信息化建設、環境建設、國際合作育人、雙能型師資隊伍建設等方面，建設高水平本科教育，全面提高人才培養質量。
二、教師教學能力提升工作有序推進
1、青年教師教學競賽
本年度開展了第九屆青年教師教學競賽，全校16個教學單位共251名教師參加比賽，占專任教師人數27.3%。經過各教學單位的初賽及推薦，有40名教師參加了決賽，最終評出三個組別一等獎4名，二等獎4名，三等獎8名。此外，組織學校教師參加安徽省高等學校教師教學發展聯盟同課異構比賽，1名教師獲得文科組二等獎。
2、教師學習培訓工作
2018年7月，以實驗室安全為主題，組織教師開展專項培訓，特邀華東理工大學、中國礦業大學、杭州電子科技大學的三位專家赴理工科系部實驗室進行現場指導，隨后開展了主題報告，共200多人參加培訓。9月，組織召開國家精品在線開放課程、實驗微視頻、慕課、智慧課堂建設教師教學培訓會，共247人參加了培訓。
3、專業負責人考核
為凝聚教研室的工作熱情，進一步激發專業負責人在教學工作中的主動性和創造性，教務處組織開展了全校專業負責人的考評工作。由系部推薦24名專業負責人圍繞專業調研、專業建設規劃、人才培養方案與模塊化課程建設、教學研究活動、教學及科研團隊、專業評估與教學質量監控、專業特色等工作內容進行了匯報，根據專家評議，最終11名專業負責人獲得校級優秀。
三、做好實踐教學與實驗室建設工作
1、完善專業實踐教學體系
按照學校要求，完成了實踐教學各階段教學檢查，制訂實踐教學綜合統計表，面向各系部填報，開展實踐教學綜合相關信息統計，協助質評處對實踐教學各環節進行監控。完成《高校實驗室信息統計數據》和《高校教學基本狀態數據庫實踐教學數據》的采集和上報工作。完成了全校2016年438項第二課堂學科與技能競賽指導教師獎勵的審核，評議確定406項給予獎勵。完成了全校615項2017年第二課堂學科與技能競賽指導教師獎勵的審核，評議確定541項給予獎勵。
2、組織開展各類實習工作
組織協調認識實習、工程實訓、畢業實習等工作，對全校實習實訓基地的落實情況和學生實習情況進行檢查。2016級本科生認知實習，我校14個教學系46個本科專業，共3535名學生參加，共564名教師參與指導，實習地點主要有科大訊飛、合大環境工程研究院、合肥廣電中心、萬家熱線等100余家省內外單位。
3、評選優秀畢業論文
組織校外24位專家，從各系推薦的197份候選畢業設計（論文）中評選出校級優秀畢業設計（論文）112篇，其中一等獎18篇，二等獎38篇，三等獎56篇；同時，評選出校級優秀畢業設計（論文）指導教師109位獲得校級實踐教學優秀獎。完成了2016屆、2017屆和2018屆合肥學院優秀畢業設計（論文）摘要匯編。
4、開展工程中心和實驗室建設
2018年，累計完成各級財政支持實驗室建設資金2169.67萬項目的立項審批工作，其中合肥市財政769.67萬，中央財政專項1400萬。市級財政預算主要用于六軸機床配套項目的建設，中央財政專項支持建設教學實驗平臺建設類及公共服務體系建設類兩個方向共計14個項目。此外，根據學校統一部署，協助公共事務與國有資產管理處，推進2018年度教學實驗室建設項目的建設和驗收工作。
5、落實實驗室運行保障和開展安全檢查
組織開展全校實驗室安全檢查，協助保衛處等相關部門做好實驗室的安全、保衛、消防、環保等工作，開展了實驗室安全及易制爆和易制毒危險化學品管理檢查，協助錦繡派出所，采集分析測試中心的特種設備的檢測數據。對重點院系進行重點檢查，保證易制爆和易制毒危險化學品周轉庫房入侵檢測系統運行情況良好，督促化工系、生物系進行實驗室廢棄物的匯總統計，會同相關部門落實處理工作。
6、推進智慧教室建設
根據前期規劃，2018年完成了3間智慧教室的建設工作，目前已正式投入使用，并安排了多期智慧教室使用培訓會，參加培訓教師達200余人次。教室建成后，已有安徽大學、安徽財經大學、合肥師范學院等多所高校來參觀調研。
四、探索招生及招生宣傳方式改革
1、圓滿完成所有批次招生工作
2018年，經安徽省教育廳批準，我校普通專業整體進入安徽省本科第一批次招生。2018年省教育廳下達計劃3900人，實際錄取3900人。我校一本批次專業理科投檔線高出一本線15分，文科高出一本線14分，生源質量穩步提升。
2、建立多維度招生宣傳機制
根據2018年招生宣傳活動實施方案，本年度新增14個優質生源基地，拍攝制作了11個專業的訪談視頻，印制各類招生宣傳材料共計6萬余冊/份，并向省內外1000多所高中寄送，在各類在線咨詢活動平臺共回答了近4000條的網上咨詢。開設招生咨詢熱線5部，共接待電話咨詢近4千余條。高考志愿填報期間，派出28人次前往安徽省16個地市60多所高中為考生提供為期4天的現場咨詢；同時派出20人參加安徽省教育廳主辦的專場咨詢會；參加新聞媒體采訪報道6次。
3、完善招生目錄，調整招生計劃
2019年我校新增經濟工程專業招生，結合本科教學要求和學校教改發展，在教學資源允許的情況下，2018年我校招生采用小班制，單班從45人減少為36人。經與教育廳多方溝通協調，在校本部總招生規模與去年持平的基礎上，調減對口專業招生計劃100個，調增中外合作專業招生計劃19個。同時四年一貫制專業招生計劃由去年的400個減少為200個。
4、為學校專業設置提供部分數據支持
分析總結招生數據，為各系人才培養方案制定、專業規劃和建設、新專業申報、專業論證和評估提供數據支撐。初步建立“需求+能力+素質”的生源特征分析應用機制：明確將學生特征分析的結果用于增強高校人才培養與高中教學的溝通銜接、促進學生健康發展。
五、持續完善制度建設
為使我校教學管理工作進一步向科學化、系統化、規范化的方向發展，以“建章立制”為抓手，根據教育教學改革的實際需要，修訂了《合肥學院在校生學籍信息變更管理規定》《合肥學院教師應用實踐能力提升實施辦法》《合肥學院教學成果評選和獎勵辦法》《合肥學院本科教學質量與教學改革工程項目管理實施辦法》《合肥學院精品開放課程建設管理辦法》《合肥學院教研室業務活動指導意見》等6個制度，有效提升了教育教學改革動力。
六、教學運行保障工作井然有序
1、規范常規教學運行流程
堅持教學工作例會制度，圍繞各階段的工作特點，安排了6次例會，對教學運行中出現的問題，及時進行研討和解決。認真完成了全校課表編排和教室調度與管理工作，規范調停課程序，2018年全校各教學單位調停課手續共有2950條，均及時進行處理。規范教室借用程序，2018年全校共有3904條教室借用申請，對于組織考試、學生活動及臨時性的教學活動的教室借用均及時審核處理。
保質保量地完成了本年度各類型考試的組織及實施工作，包括全國英語四、六級考試、美術類統考、合肥市公務員考試、會計職稱考試、二級建造師考試、中央機關及直屬機構錄用公務員考試等，參考人數共計3.5萬余人，既體現了學校服務于社會的責任，又增強了我校的聲譽。
2、嚴格規范學業學籍管理
嚴格執行學籍管理規定，堅持“學生為本”原則，認真審核相關材料，為427名學生辦理學籍變動手續，其中轉專業學生273名，留級學生127名，退學學生27名。嚴格執行教學管理文件的要求，及時審核處理學生學業申請（如緩考、免修、重修、補修等）5000多條。
3、教學服務保障穩步運行
2018年教材征訂達15萬余冊，教務處及時組織人員對教材的到庫情況進行核查；每學期開學前，組織人員對全校的246間教室（多媒體教室137間）進行全面檢查。2018年暑期，為改善教學環境，在全校211間教室統一安裝后置攝像設備320只（一期112間，二期99間）,同時將8號樓26間普通教室改造成多媒體觸控一體機教室。
七、其他工作
根據學校工作部署，牽頭負責校領導班子綜合考核工作發展考核指標完成情況對照檢查工作，獲得省委綜合考核“優秀”等次。配合學校相關部門，完成了2018年學校教學基本狀態數據采集及高基報表的統計、上報工作、學校教師教學工作量統計審核工作、職稱評定材料審核、人才引進聽課、相關文件制度修訂等工作。
教務處2019年工作重點
全面貫徹落實全國教育大會和新時代本科教育工作會議的精神，根據教育部《關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養能力的意見》的精神，對照《安徽省高水平本科教育行動計劃》《合肥學院高水平應用型本科教育實施方案》具體工作內容，2019年深入推進專業建設、課程資源建設、實踐教學、實驗室建設、教學信息化建設、制度建設等重點工作，切實把本科教育工作會議的精神、要求落實到學校教學管理和教育教學改革的各項工作和各個環節中。全面落實“四個回歸”，形成有特色的應用型高水平人才培養體系，為建成高水平應用型大學奠定基礎。
一、專業建設
1、全面修訂人才培養方案
以專業認證標準和本科專業類教學質量國家標準為依據，以行業標準為參考，吸收國際高等教育先進辦學經驗，以能力輸出為導向，明確應用型人才培養目標，進一步修訂2019級人才培養方案。注重學科交叉, 重視實踐訓練，優化實踐教學課程體系，充分體現通識教育與專業教育、創新創業教育與專業教育有機融合。繼續深化能力導向的人才培養方案和模塊化課程體系改革，把企業技術革新項目作為人才培養的重要載體，將現代信息技術全面融入教學改革，深化教學方法與手段改革。
2、開展模塊化專業標準建設
結合區域發展對人才的需求，分析應用型人才的特點，制訂專業類模塊化建設的各環節標準，涵蓋應用型本科人才基本質量和能力標準、人才培養方案設計與認證標準、教學資源標準、教師教學行為規范標準、教學質量控制與管理標準等。2019年內擬完成5個專業大類的模塊化標準建設，完成校內新立項模塊化專業的建設剖析。
3、優化專業布局
圍繞合肥市地方經濟社會發展需求，做好專業布局的頂層設計，結合二級學院設置，實行專業預警和退出機制，優化和調整與社會經濟發展需求不相適應的專業，加強學科專業交叉與融合，打造和培育特色專業群、優勢專業群。2019年擬申請新專業數量2-3個，主要涵蓋智能制造、信息安全、微電子等領域。
4、新工科和特色專業建設
改造升級傳統工科專業，推進專業綜合改革，使專業調整與產業結構變化同步，新增省級以上品牌專業2個左右。與德國高校合作，研究設立適應新產業、新業態發展的新工科專業1-2個。借鑒德國“雙元制”（企業與學校合作培養）教育模式，在大陸班的基礎上，“雙元制”高等教育合作專業數量再有突破，力爭實現大眾班的招生。
5、產業學院建設
重點對接現代服務業、先進制造業、節能環保等產業，和行業主管部門、產業鏈上各環節的龍頭企業、行業協會等聯合組成多主體共建共管的產業學院，增強對產業的支撐和對人才培養的引領作用。依托二級學院，建設2個以上的產業學院。
6、教研室建設
以專業和課程組為單位組建標準化教研室，實現教研室活動常態化、主題化。根據教育廳文件和我校教研室管理制度，明確教研室主任職責，突出教授及骨干教師在教研室活動中的作用，將基層黨組織、基層學術組織、科技創新平臺與基層教學組織四位一體同步建設，激發教研室積極參與教學研究和教學改革的活力。2019年力爭建設1-2個省級示范教研室。
二、課程資源建設
1、思政課程與課程思政
把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過程。作為加強思想政治教育重要的途徑，把《廉潔教育課》納入《形勢與政策》課程，培養學生廉潔品質，為學生未來發展打好堅實的品德基礎。全面強化課程思政和專業思政，強化每位教師的立德樹人意識，形成專業課教學與思想政治理論課教學緊密結合、同向同行的育人格局。
2、打造“金課”
全面梳理各門課程的教學內容，徹底消除內容陳舊、輕松易過的“水課”。提升大學生的學業挑戰度，合理增加課程難度、拓展課程深度，打造有深度、有難度、有挑戰度的“金課”。增加課程總量，建設綜合性、問題導向、學科交叉的新型課程群，依據自身特色，各專業與企業共同開發體現科技進步、社會生產與職業需求的專業實踐課程。研制高水平課程質量標準，實行課程準入和退出機制。
3、建設共享課程
有序有效推進虛擬仿真實驗教學項目及實踐微視頻的建設、應用及管理。建設校級線上、線下、混合、虛擬仿真、社會實踐類課程。利用校級網絡教學平臺及智慧教學工具，推廣翻轉課堂教學。本年度力爭實現雙萬課程和國家級精品線開放課程的立項突破，打造3-5門省級線上線下精品開放課程，完成100個實踐微視頻的制作。
4、推進模塊化課程改革和教材建設
研制模塊化課程質量標準，確保課程建設可檢驗、可考核，打造校級品牌模塊化課程。以能力輸出為導向，編寫模塊化教材，鼓勵將學科研究新進展、實踐發展新經驗、社會需求新變化及時納入教材。鼓勵和支持專業造詣高、教學經驗豐富的專家學者、行業企業優秀人才，共同參與編寫具有科學性、先進性、適用性的教材，增強教材針對性和實效性，2019年完成20本以上的模塊化教材建設。
三、實踐教學和實驗室建設
1、完善實驗教學管理制度
修訂和細化《合肥學院學生課程設計管理規定》、《合肥學院學生實習管理規定》等實習實踐相關規定。制定校外實踐教學指導教師（工程技術人員、高級管理人員、高技能人才）評聘制度。建立專業認知實習、專業實習、畢業實習質量標準，建立專業實習實訓教學的質量評價體系。
2、提升實驗教學質量
強化學生實驗預習管理，提高設計性、綜合性實驗的比例，各專業綜合、設計性實驗比例不低于40%。推進虛擬仿真實驗教學項目的建設。建立實驗分類的質量標準與質量評價體系，將實驗教學質量納入教師指導實驗教學績效考核體系。本年度建設省級虛擬仿真實驗教學項目2-3個，推進國家級虛擬仿真實驗教學項目的建設。
3、校企共建實踐環節
加強與國內外100強企業(或與之等效級別及以上的企業)進行實踐教學合作，并開展具有實質性成效的工作，開展校企共建的實踐課程開發，校企共建課程不低于專業實踐課程的20%。各專業必須建立企業案例庫，引入企業工程師對實驗教學內容進行改革。開展模擬企業場景的實訓，實訓題目來自企業真實問題，校企共同制定實訓標準，校企導師聯合評定學生成績。
4、畢業論文（設計）工作
要求畢業論文真題真做率不低于80%，加大產品設計、專利、生產工藝優化等在畢業論文設計選題的比例。加大企業教師參與畢業設計（論文）指導，參與率要求不低于20%，實行“論文全查重，5%抽檢進盲審”。
5、實習基地建設
大力整合社會資源，在各系分散建立各類基地的同時，建立面向多專業跨學科的校級綜合性產學研合作及實習基地5-8個，通過校企雙方“雙聘雙掛”、科研攻關、技術研發等方式，開展全方位合作。完善實習基地的運行與管理模式，建立實習標準。
6、實驗室和工程中心建設
利用好各級財政預算，把承擔本科生實踐教學的基礎教學與實驗中心、基礎實驗室、專業實驗室和綜合實訓室進行資源梳理和重組，向“資源系統化整合”、“面向企業實際應用”和“真實生產環境”進行建設轉移，組建形成4-5個產教學研用多功能一體化的工程中心。制定滿足不同教學需求的智慧教室建設標準，構建不同層次的智慧教室，分期分批進行智慧教室改造，以滿足教學方法改革的要求，并適應教學個性化的需求。
7、實驗室安全建設
建立校、院兩級實驗室安全標準及安全運行等規章制度，建設實驗室安全教育平臺，建立實驗室準入制度，完善實驗室開放機制，建立實驗室運行質量標準，健全實驗室安全管理隊伍，完善具有專業特色的實驗室安全應急預案，開展實驗室安全演練活動，將安全管理工作納入院系部績效考核指標體系。
四、教學信息化建設
1、課堂教學實施和管理信息化
引導學生轉變學習方式，充分運用信息化資源，創新教學方法和手段，綜合講授、集中答疑、組織討論，提高教學質量。結合信息化手段，建立新的課堂教學評價體系與評價指標，充分發揮評價的導向作用，促進教師盡快轉變教育思想。利用合肥學院在線學習平臺及手機客戶端實時進行課堂互動，完成簽到、搶答、主題討論等。利用智慧教室，打造20門左右的課程實現智慧課堂。
2、利用信息化拓展學習方式
利用網絡教學平臺、手機APP開展自主探究式學習、實現課外閱讀、個性化拓展、在線互動答疑、社交學習等，實現個性化、因材施教。加快精品網絡課程及智慧課堂的建設，實現本校優質教育資源的數字化及永久保存。加強網絡教學管理，實現對教師教學的監督，對學生學業的考核；建立專業質量評估體系，實現對教師教學及學生學習的全過程數據跟蹤統計分析。本年度力爭全校20%的課程實現網絡教學平臺輔助教學及自主學習。
3、加強教務管理信息化
全面升級教務系統，完善教務管理功能，與學校各部門數據實現有效對接。開展教室和實驗室管理信息化工程，建設智能門禁系統，與教務系統信息進行共享，實現學生出勤率和自習率自動統計，落實基于資源節約化的教室和實驗室全方位開放。
五、招生錄取
1、科學制定分專業招生計劃
根據學校辦學定位、中長期發展規劃和大學建設指標要求，科學設定招生總規模，調整各類型招生計劃，為了擴大我校的影響力，擬在已有的22個招生省份的基礎上，進一步擴大招生省份。開展招生數據統計、分析，為專業人才培養方案制定、專業設置和專業論證提供數據支撐。在學校招生領導小組的統籌領導下，在學校監察紀委審計處的全程監督下做好我校2019年普本招生錄取工作，以及“專升本”、“對口”和“高水平”運動隊招生報名、資格審核、組考、公示上報及網上錄取等工作。
2、制定及落實招生宣傳方案
制定2019年招生宣傳方案，拓展新形式，與宣傳部合作，擬拍攝1部學生視角的招生宣傳片，制作1冊學生為主體的招生宣傳冊，組織各系完成各專業的專業簡短動態PPT的制作及上線宣傳，全面開展專業解讀視頻拍攝工作，從承擔職業生涯規劃和專業導論課程的教授和教師中間遴選出一支10-15人組成穩定的、具有宣傳力的專業宣講和職業生涯規劃宣傳隊伍，繼續深入高中提供學科專業、生涯規劃課程宣講。在繼續開拓優質生源基地建設方面，2019年擬新建10-15所優質生源基地。
六、其他工作
1、編印《2019年教學管理文件匯編》
對現有教學管理文件進行重新整理和修訂，編印教學管理文件匯編（2019版），完善學校教學管理規章制度體系，使我校教學管理工作進一步向科學化、系統化、規范化的方向發展。
2、對系部教務管理人員進行業務培訓
部分系部教學管理人員變動較大，對教學計劃安排和各類規章制度不太熟悉，導致對學生學業上的問題不能及時通知或解答，計劃在2019年分階段對教務管理人員進行業務培訓。